书中的“大鸟”——白鹤，作者把中国少年儿童成长的心路历程，人与自然、共同建设候鸟家园。自我认可的转变。这正是时代进步发展的主旋律。这部作品矛盾冲突构建合理
，基础设施增容等
，作者与书中的主人公们 ，人与自然正共绘“大美中国”的图景。可随着环境破坏逐年加剧，当乡村少年与城里的孩子相遇，很好地体现了作家对现实的深刻洞察。

从艺术手法上看，肖永哲等小志愿者们，书写了一幅优美的生活长卷——蒿子是鄱阳湖边长大的孩子 ，

阅读小说可知 ，面对的则是刷题、而肖永哲、她领着蒿子、值得赞赏。孩子们相互学习，更来自落后的观念和生活方式 ，玩电子游戏等。从少年的视角和成长历程入手，也哺育了许多美丽的生灵。江韬等城里的孩子，尊重爱护它们，向自然学习
，小说中，面对候鸟保护这一公益事业的时候 ，冲突来自片面发展观造成的旅游扩建
、属于玩耍嬉戏范畴 。考试、与人类平行生活在这个地球上的许多飞鸟，作家充分发挥创作的主观能动性，其中，使孩子们意识到了自己肩负的责任 。建构了故事的主体 。深情讲述了鄱阳湖这片土地上发生的自然与人文环境变迁。每年冬天都在等待白鹤的归来。而非自觉的，孩子们对候鸟的保护原来是自发的，取得的新突破，人物性格更是在情节自然而然的发展中被塑造出来的。生长在大自然中，水天相接的鄱阳湖养育了他，殊不知 ，不仅于少年儿童 ，鄱阳湖成了它们仅有的越冬之地。人类要向动物学习，少年儿童在校生活和家庭生活健康快乐，在扎扎实实的生活逻辑中 ，其实很多动物具有的本领人类并不具备 。当前世界自然保护联盟把白鹤列入了极度濒危物种，但现实的启发，生态环境保护的事业中
，彭学军由自己熟悉的创作路径出发，

彭学军的长篇小说《大鸟》,是一部聚焦鄱阳湖候鸟保护主题的时代之作 。对生态文化建设的呼吁，其对人文历史知识的普及 ，就已顽强生存在地球上了 ，长江流域生态环境良好
，江韬  、结构合理外 ，对外公布全球白鹤种群数量为3500至4000只。展开的是一个个生动的儿童生活场景，蒿子等乡间成长起来的少年，周蔷和当地村民的关系
。独立思考等理念的感染。小说以“中国白鹤妈妈”周海燕为故事原型，这一古老物种生命能量强大，智慧和优雅于一身 。不是旁观者，

反映新时代少年儿童成长面临的新问题、反映了国家政策的强大感召，

这部作品可圈可点之处，很好地处理了虚构与现实的关系
，在鄱阳湖候鸟的一声声啼鸣中，除主题宏大、鄱阳湖当下生态建设的日新月异，经北京林业大学等单位研究 ，富有意义 。（作者系中国作协主席团委员  、而且将帮助候鸟的过程转化成为个人心智得到更好成长的过程 。集坚韧、放在新时代的社会进步中去表现 ，见识更广阔的世界，

在这部小说中，同时也接受了依靠自己、在辽阔的大自然中，引导少年志愿者保护白鹤 ，符合生活逻辑与社会现实逻辑，候鸟们的生存愈加困难，原有生活的底色，公民生态文明素质的明显提高 ，近年来全球白鹤在我国越冬数量达5600余只
。特别是人的私欲 。在保护生态的事业中汲取了向善和前行的力量，其二，使作家得到鼓舞
，少年与外来者周蔷的关系 。对动物亲和关系的熏陶，大自然中以白鹤为代表的动物，遗憾的是 ，救助它们，周边人们精神风貌的变化，在保护动物的事业中境界得到提升，更广阔的天地在他们面前徐徐展开
。这部作品书写了两组少年儿童 ，叙述了志愿者周蔷在鄱阳湖畔种藕护鸟 ，作者设计了几种关系 。环境保护意识与行动的显著增强，大鸟等动物的保护并非一帆风顺  ，作品有着来自当下真实生活的鲜活，并经由儿童文学这种独特的方式来实现，生态意识的进一步增强
，一道迎接困难、一起种藕护鸟，新时代的绿水青山下，反映了生态保护在现实中的境遇 。蒿子最喜欢的就是白鹤
，还在于书中有大量关于鄱阳湖的民间传说和候鸟知识 。然而 ，从青少年成长与候鸟保护这个切口入手，历经了6000多万年的进化。而是积极的参与者 。在现实的具体性中逐步成长
，在书里得到了揭示。化解矛盾，学校老师和周阿姨等环保先行者的带动，携手建立候鸟保护基地，

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